摘要：户外体育活动是幼儿游戏中不可或缺的一类教学活动，它的意义在于，儿童可以在户外体育课中“身”、“心”得到全面发展。户外体育活动的设计是否恰当就显得尤为重要。将幼儿故事、幼儿游戏、幼儿仿生形象等恰如其分的引入户外体育活动，通过实践，这些创设方式是非常好的户外情境化体育游戏的情境创设。

　　关键词：创设情境、体育活动、户外游戏

　　《纲要》中指出：幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。” 情境化体育游戏——是指幼儿在有情境的环境创设下开展的运动性游戏。具有灵活的、可调控的特点，符合小班幼儿的认知和心理特点。通过形象生动的角色、生动有趣的情节设计及惟妙惟俏的环境辅助，用孩子的眼睛看世界，真正走进孩子的内心，去寻找适合孩子的东西，更大限度的提升幼儿参与体育活动的兴趣，对此具体从以下几个方面进行尝试与探究。

　　一、运用故事创设情境

　　幼儿活泼好动、思维活跃，且注意力易分散，重复动作技能的练习会使他们易于疲劳，产生厌烦情绪，以致经常出现教师难以实施教学的现象。因此，把体育活动的教学内容设计成一个较为完整的故事，通过生动形象的故事情节展开体育教学，引导幼儿积极参与，在人景动情中促进各项教学目标的达成。比如，在执教小班体育活动内容“利用多种活动发展身体平衡和协调能力”时，设计拟人化的“小兔子采蘑菇”故事情境，构思了有趣的故事情节——兔妈妈生病了，兔宝宝要帮助兔妈妈去森林采蘑菇，采蘑菇的路上遇到了种种困难，如过小桥、过沼泽地，还要躲过大灰狼的家，在富有趣味的故事情境中，“兔宝宝”时而兴奋、时而紧张，积极主动地完成了一系列动作锻炼要求。

  　 二、运用游戏创设情境

　　游戏是幼儿特别喜爱的一种活动形式，在体育活动中教师可选取优秀的游戏内容，创设有趣的游戏情境，让幼儿以不同的角色，借助体验角色情感、探索角色生活和创造性地表现角色行为等方式来满足自己身体、心理发展的需要。因此，在体育活动中往往要根据一定的体育任务来设计游戏情境，将身体动作、情节、角色以及规则组成等融入其中。如在体育活动“抢救伤员”中，将教学任务贯穿于“抢救伤员”的游戏情境之中，幼儿扮演小救护员，抬着担架，走过独木桥(积木)、跳过小河(绳子)、钻过树林(椅子)，将受伤的小动物抬回救护所。在这样的游戏情境中，幼儿根据游戏情节的变化、自我角色的参与，自然地进入活动状态，走、跑、跳、绕、抬等动作得到练习，并能体验到完成某一任务所带来的成功感。

　　三、运用仿生物声形动作创设情境

　　运用仿生物声形动作创设情境，让幼儿模仿象行、马奔、兔跳、鸟飞等工作，能达到入景动情、寓教于乐的目的。比如，在进行小班跳跃教学时，针对跳跃的某个动作让幼儿模仿某种动物的动作。如蹦跳动作，引导幼儿想象草地上有许多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩耍……并让幼儿把小兔蹦跳时的动作模仿下来。诸如此类情境的创设能调动幼儿的思维，促使幼儿在有趣的动作模仿中习得动作。

　　当然，体育活动中可运用的情境教学法远不止上述三种。教师在体育活动中设计情境时要注重把握幼儿的兴趣和年龄特点，并根据教学需要把握住情境创设的三个时机。

　　一是开始阶段创设情境。在体育活动一开始教师就创设情境以导入活动或调动幼儿参与活动的兴趣。比如，主动提出开一个小动物运动会，让幼儿戴上相应的动物头饰进入后续的活动情境之中。

　　二是基本阶段创设情境。在体育活动的基本部分根据教学内容设计情境。比如，大班体育活动“搭障碍练跳跃”的教学内容就是跳过障碍物。为此，可以设计学青蛙跳田埂(小长凳)、小河(绳子)等游戏情境。

　　三是结束阶段创设情境。在体育活动的结束部分一般采用欢快的音乐跟基本部分的情境联系起来设计情境。比如，“小兔子采蘑菇”游戏结束部分，采用了欢快的音乐《洗澡歌》来调节幼儿的情绪，渲染了洗澡放松的情境，从而达到放松身体、消除疲劳的目的，让幼儿获得快乐的情感体验。户外体育活动情境的设计多种多样，要注重以孩子为中心让每位幼儿户外体育课中获得各种有益的经验。